Em alguns casos, pode-se usar a t\u00e9cnica usada em metodologias de aprendizagem ativa baseadas em questionamentos, onde o conte\u00fado \u00e9 estruturado com lacunas a serem preenchidas nas discuss\u00f5es. Isso significa que sem debate, sem questionamentos e respostas via f\u00f3rum, n\u00e3o h\u00e1 o fechamento dos conceitos que necessitam serem aprendidos. Isso implica em ter parte do conte\u00fado escondido do aluno at\u00e9 chegar o momento certo de disponibilizar para eles. Ou seja, os alunos apenas v\u00e3o chegar aos conceitos planejados para o curso se discutirem e questionarem no f\u00f3rum, a\u00ed o tutor ter\u00e1 o conte\u00fado complementar pronto para ser usado nas respostas (questionamento sobre o conhecimento percebido como necess\u00e1rio), ou se pesquisarem em fontes externas ao conte\u00fado preparado para o curso, o que constitui aprendizagem ativa (busca do conhecimento percebido como necess\u00e1rio).<\/p>\n
Mas como o aluno vai saber o que \u00e9 necess\u00e1rio em termos de conhecimento para perceber as lacunas a serem preenchidas?<\/strong><\/p>\n A\u00ed \u00e9 onde o desenho do curso se mostra necess\u00e1rio, seja em termos de conte\u00fado deixar claro tais lacunas, ou a a\u00e7\u00e3o dos tutores, com argumentos previamente preparados, iniciar discuss\u00f5es nos f\u00f3runs para levar os alunos \u00e0 reflex\u00e3o e \u00e0 identifica\u00e7\u00e3o de tais lacunas. Isso os levar\u00e1 \u00e0 busca do preenchimento destas lacunas (seja por questionamento, seja por pesquisa) e ao aprendizado efetivo. Quando o autor do curso se desprende da forma limitada da abordagem comportamentalista e adere totalmente \u00e0 metodologias ativas de aprendizagem, a forma de planejar o conte\u00fado e a din\u00e2mica do curso fica mais clara.<\/p>\n O grande problema disso \u00e9 que implica em aumento da carga de trabalho e de tempo necess\u00e1rio tanto para o projeto do curso quanto para suportar a sua din\u00e2mica. Pois n\u00e3o basta preparar material, deixar no ambiente virtual e esperar passivamente para ver no que \u00e9 que d\u00e1. As metodologias ativas de aprendizagem tamb\u00e9m demandam de muita atividade de quem aplica o curso, que precisa ter mais preparo acad\u00eamico para tal. O n\u00famero de alunos por tutor precisa ser, portanto, reduzido bastante, o que compromete financeiramente o equil\u00edbrio dos cursos de gradua\u00e7\u00e3o que s\u00e3o vendidos tendo o pre\u00e7o da mensalidade como principal atrativo.<\/p>\n O que acaba sendo feito na maioria das vezes \u00e9, portanto, o feij\u00e3o-com-arroz j\u00e1 citado. E assim caminha a maioria dos nossos cursos de n\u00edvel superior, seja a dist\u00e2ncia ou presenciais. \ud83d\ude41<\/p>\n
