{"id":440,"date":"2017-08-04T20:13:15","date_gmt":"2017-08-04T23:13:15","guid":{"rendered":"http:\/\/educar.online\/247\/?p=440"},"modified":"2017-09-21T07:53:49","modified_gmt":"2017-09-21T10:53:49","slug":"educanada4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educar.online\/247\/educanada4\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o corporativa no Canad\u00e1"},"content":{"rendered":"

Este texto mostra alguns dos resultados de uma pesquisa feita no Canad\u00e1 sobre educa\u00e7\u00e3o corporativa suportada por mobile learning<\/em>. Esta \u00e9 o quarto texto de uma sequ\u00eancia de quatro textos. Para ter acesso ao primeiro texto e entender o contexto em que est\u00e1 inserido este texto, bem como link direto para os outros textos, clique aqui<\/a>.<\/p>\n

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Pelo que foi abordado at\u00e9 aqui, n\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil concluir que quando um profissional bem qualificado chega ao mercado de trabalho j\u00e1 est\u00e1 habituado a lidar com educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida (presencial + onlie) e a dist\u00e2ncia (online), pois teve v\u00e1rias oportunidades de lidar com as mesmas durante sua vida estudantil, seja no ensino m\u00e9dio, no college<\/i> ou na universidade. Isto facilita a forma\u00e7\u00e3o continuada do profissional, seja feita por conta pr\u00f3pria, seja atrav\u00e9s de iniciativas da corpora\u00e7\u00e3o ou institui\u00e7\u00e3o onde trabalha. Isso tamb\u00e9m diminui a n\u00edveis insignificantes o preconceito contra aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias atrav\u00e9s de cursos a dist\u00e2ncia.<\/p>\n

No mercado corporativo, h\u00e1 uma demanda de constante capacita\u00e7\u00e3o profissional, unido \u00e0s exig\u00eancias inerentes ao trabalho: minimiza\u00e7\u00e3o do tempo de aus\u00eancia do posto de trabalho por motivos relacionados a capacita\u00e7\u00e3o, maximiza\u00e7\u00e3o de resultados de capacita\u00e7\u00e3o, aumento de produtividade, entre outros. Para isso, m\u00e9todos dos mais sofisticados passam a ser mais amplamente utilizados, como educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia ou h\u00edbrida suportada por dispositivos m\u00f3veis, o mobile learning<\/em>. Um estudo feito em 2012 pelo professor Mohamed Ally, PhD, da Universidade de Athabasca, mostra que 19% das corpora\u00e7\u00f5es canadenses j\u00e1 usam mobile learning<\/i> ha mais de 5 anos, e 24% iniciaram o uso a menos de um ano. Mostra, portanto, um mercado ecl\u00e9tico, entre quem j\u00e1 tem experi\u00eancia no uso de dispositivos m\u00f3veis em capacita\u00e7\u00e3o corporativa, e quem est\u00e1 iniciando recentemente tal uso. Os dados apontam que 53% das corpora\u00e7\u00f5es afirmam que o uso de dispositivos m\u00f3veis em processos de capacita\u00e7\u00e3o corporativa s\u00e3o considerados eficazes ou muito eficazes, enquanto apenas 6% s\u00e3o considerados ineficazes.<\/p>\n

O perfil do capacitando ajuda muito. Em geral s\u00e3o executivos, gerentes, empregados qualificados, especialmente dos setores de educa\u00e7\u00e3o, sa\u00fade e finan\u00e7as, segundo o estudo. Em geral, dispositivos m\u00f3veis s\u00e3o usados como meio de comunica\u00e7\u00e3o complementar ou suplementar, para aumentar a produtividade e intensidade no acesso ao conte\u00fado de um curso e\/ou \u00e0 intera\u00e7\u00e3o online existente entre os participantes. Desta forma, o aluno n\u00e3o precisa estar em ambiente com computador, numa sala, para dar prosseguimento aos cursos. Mas sim, poder\u00e1 acessar pelo menos parte dos recursos e atividades de um curso usando um smartphone ou um tablet, aumentando as chances de encontrar o ambiente e momento adequado para tal.<\/p>\n

H\u00e1 no mercado um grande n\u00famero de fornecedores de servi\u00e7os de cria\u00e7\u00e3o de cursos corporativos, al\u00e9m de muitos dos chamados “cursos de prateleira” (cursos prontos para serem aplicados mediante contrata\u00e7\u00e3o de servi\u00e7o ou aquisi\u00e7\u00e3o de conte\u00fado). A personaliza\u00e7\u00e3o de cursos para o mercado corporativo \u00e9 importante, pois os objetivos a serem alcan\u00e7ados com os cursos s\u00e3o muito espec\u00edficos para cada organiza\u00e7\u00e3o. Na maioria das vezes, o curso \u00e9 feito especificamente para atender demandas particulares de cada caso. Os recursos s\u00e3o mais simples e objetivos. Alguns cursos s\u00e3o bastante b\u00e1sicos em termos de recursos educacionais, sendo alguns baseados em meros arquivos PDF, enquanto outros baseados em conte\u00fado HTML5, com interface responsiva ao tamanho da tela do dispositivo usado para acessar o curso.<\/p>\n

Conclus\u00e3o<\/h2>\n

Como o texto mostra, podemos observar o quanto a educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida e a dist\u00e2ncia est\u00e3o inseridas em processos educacionais diversos no Canad\u00e1 e como isso tr\u00e1s solu\u00e7\u00f5es para diversas necessidades sociais. Numa sociedade que globalmente est\u00e1 se transformando cada vez mais r\u00e1pido, novos m\u00e9todos e ferramentas educacionais s\u00e3o necess\u00e1rias para que um pa\u00eds possa acompanhar este ritmo de evolu\u00e7\u00e3o. O Canad\u00e1 se mostra alinhado com este pensamento, preparando seus cidad\u00e3os, desde a juventude, a ter educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida e a dist\u00e2ncia como sendo algo que faz parte do processo de educa\u00e7\u00e3o de cada um.<\/p>\n

\u00c9 importante entendermos o que ocorre com sociedades em situa\u00e7\u00e3o s\u00f3cio-econ\u00f4mica mais abonada que a brasileira, n\u00e3o para simplesmente copiarmos suas solu\u00e7\u00f5es e pol\u00edticas educacionais, mas para nos inspirarmos no que ocorre nestas sociedades em termos de educa\u00e7\u00e3o afim de tirarmos o melhor proveito das suas experi\u00eancias. Desta forma, podemos catalizar o processo de implanta\u00e7\u00e3o de experi\u00eancias positivas, evitando as negativas, em nossa sociedade.<\/p>\n

N\u00e3o faz mais sentido dissociar ou comparar educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia com educa\u00e7\u00e3o tradicional, pois em uma sociedade cada vez mais conectada, as ferramentas de educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia t\u00eam que fazer parte da educa\u00e7\u00e3o presencial, sendo eventualmente definida como educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida, ou qualquer outra denomina\u00e7\u00e3o desejada. N\u00e3o perseguir o dom\u00ednio e uso destas ferramentas e m\u00e9todos educacionais baseados em tecnologia, Internet e, principalmente, dispositivos m\u00f3veis, ser\u00e1 penalizado por perda de qualidade e produtividade do processo de ensino-aprendizagem, de modo a comprometer a capacidade de aquisi\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos pelo aprendiz no restante de sua vida.<\/p>\n

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O texto original de Giovanni Farias pode ser encontrado no cap\u00edtulo Educa\u00e7\u00e3o H\u00edbrida e a Dist\u00e2ncia no Canad\u00e1, do livro Tecnologias Interativas \u2013 M\u00eddia e Conhecimento na Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>, Paco Editorial, 2016, ISBN 987-85-462-0256-0.<\/p>\n

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