{"id":430,"date":"2017-07-02T19:39:19","date_gmt":"2017-07-02T22:39:19","guid":{"rendered":"http:\/\/educar.online\/247\/?p=430"},"modified":"2017-09-21T07:54:08","modified_gmt":"2017-09-21T10:54:08","slug":"educanada3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educar.online\/247\/educanada3\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o p\u00f3s-secund\u00e1ria no Canad\u00e1"},"content":{"rendered":"

Este texto mostra as op\u00e7\u00f5es que um egresso do ensino m\u00e9dio no Canad\u00e1 tem em termos de educa\u00e7\u00e3o ap\u00f3s concluir o highschool<\/em>. Objetiva mostrar de forma ampla, embora superficial, as perspectivas que um jovem tem no Canad\u00e1 para seu futuro pessoal e profissional.<\/p>\n

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Ao concluir o ensino m\u00e9dio no Canad\u00e1, o estudante tem diferentes caminhos para dar prosseguimento em sua vida profissional. Basicamente podemos listar quatro op\u00e7\u00f5es:<\/p>\n

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  1. H\u00e1 aqueles que partem para o mercado de trabalho<\/strong>, em geral atuando nos ramos de com\u00e9rcio ou servi\u00e7os que n\u00e3o demandam de m\u00e3o-de-obra qualificada. O m\u00e1ximo de qualifica\u00e7\u00e3o exigida \u00e9 aquele adquirido na pr\u00f3pria escola de ensino m\u00e9dio, atrav\u00e9s das disciplinas de natureza especial: culin\u00e1ria, mec\u00e2nica de autom\u00f3veis, inform\u00e1tica, marcenaria, entre outros. Estes egressos v\u00e3o constituir a base da pir\u00e2mide de m\u00e3o-de-obra do mercado, tanto em termos de hierarquia operacional quanto em termos salariais. No mercado, o que podem conseguir no que diz respeito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o continuada \u00e9 apenas o que \u00e9 relevante ao processo de trabalho em que est\u00e3o inseridos.<\/li>\n
  2. Alunos que, por escolha de vida ou por for\u00e7a maior, desejam ter uma op\u00e7\u00e3o p\u00f3s-secund\u00e1ria que rapidamente lhes d\u00eaem uma profiss\u00e3o, partem para a realiza\u00e7\u00e3o dos cursos chamados<\/strong> Trades<\/i><\/strong>, o equivalente a cursos profissionalizantes no Brasil. A lei canadense regulamenta mais de 200 trades<\/i>, como por exemplo: eletricistas, carpinteiros, encanadores, soldadores, pintores, mec\u00e2nicos, torneiros mec\u00e2nicos, chefes de cozinha, floristas, cabelereiros, padeiros, etc. Os cursos de trades<\/i> duram de alguns meses a dois anos, s\u00e3o realizados por institui\u00e7\u00f5es credenciadas que emitem certifica\u00e7\u00e3o que d\u00e1 ao profissional um status mais elevado no mercado e, algumas vezes, exclusividade em alguns procedimentos profissionais. Alguns deles s\u00e3o feitos concomitantemente ao highschool<\/em>, na pr\u00f3pria escola sedund\u00e1ria. No Brasil, os trades<\/i> encontram semelhan\u00e7a na forma\u00e7\u00e3o obtida no sistema S (Senai, Senac, Senat, Senar, etc.).<\/li>\n
  3. Os alunos que t\u00eam condi\u00e7\u00f5es de investir um pouco mais de tempo, mas n\u00e3o desejam ou t\u00eam como alongar-se em uma carreira acad\u00eamica optam pelo<\/strong> College<\/i><\/strong>. Trata-se de um tipo de institui\u00e7\u00e3o que se assemelha aos institutos federais de educa\u00e7\u00e3o (embora estes tenham um foco menos amplo que os colleges<\/i>), com cursos que duram de dois a quatro anos, formando tecn\u00f3logos e bachar\u00e9is nas mais diversas \u00e1reas (os colleges<\/em> nos Estados Unidos t\u00eam caracter\u00edsticas bem diferentes dos colleges canadenses, oferecendo cursos mais b\u00e1sicos e de menor dura\u00e7\u00e3o). Alguns colleges <\/i>tamb\u00e9m fornecem cursos de trades<\/i>. Os colleges<\/i> t\u00eam cursos mais em conta do que as universidades, pois a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica e gratuita no Canad\u00e1 vai at\u00e9 o ensino m\u00e9dio. Em geral, os colleges<\/i> oferecem cursos pagos, variando de algumas centenas at\u00e9 poucos milhares de d\u00f3lares canadenses por ano. O enfoque dos cursos de colleges<\/i> sempre est\u00e3o bastante sintonizados com as demandas de mercado, de modo que o n\u00edvel de empregabilidade dos seus egressos \u00e9 bem alta. Tais cursos tamb\u00e9m podem servir de entrada em cursos na universidade, dependendo de acordos entre as partes (college<\/em> e universidade).<\/li>\n
  4. A \u00faltima op\u00e7\u00e3o s\u00e3o os cursos universit\u00e1rios<\/strong>, que demandam mais investimento de tempo (quatro a cinco anos) e dinheiro (variando entre v\u00e1rios milhares a algumas dezenas de milhares de d\u00f3lares por ano). S\u00e3o cursos com fundamenta\u00e7\u00e3o mais filos\u00f3fica, com prepara\u00e7\u00e3o mais aprofundada do aluno, habilitando-o a uma carreira mais promissora e com mais op\u00e7\u00f5es, tanto mercadol\u00f3gicas quanto acad\u00eamicas.<\/li>\n<\/ol>\n

    Dentre estas quatro op\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas, as que efetivamente usam educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida (presencial + online) e a dist\u00e2ncia (online) s\u00e3o os 82 colleges <\/i>e as 76 universidades canadenses (dados de 2016). Em geral se trata de institui\u00e7\u00f5es grandes o sufiente para possuir todo um conjunto de pr\u00e9-requisitos para tal, incluindo ambientes virtuais de aprendizagem, redes internas de computadores, campi<\/i> com cobertura wifi, equipamentos de \u00faltima gera\u00e7\u00e3o voltados ao ensino, recursos humanos especializados em suas respectivas \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o, entre outros.<\/p>\n

    Uso de Tecnologia na Rotina de Cursos<\/h2>\n

    Assim, a educa\u00e7\u00e3o p\u00f3s-secund\u00e1ria no Canad\u00e1 segue e amplia a l\u00f3gica de uso da educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida e a dist\u00e2ncia descrita para o ensino b\u00e1sico. E isso n\u00e3o apenas com uso de ambientes virtuais de aprendizagem para propiciar intera\u00e7\u00e3o entre alunos e professores, e uso de servi\u00e7os web no dom\u00ednio virtual da institui\u00e7\u00e3o, como Microsoft SharePoint ou Google Apps, mas tamb\u00e9m com uso de equipamentos de uso pessoal comuns em um pa\u00eds cuja renda per capta \u00e9 semelhante \u00e0 dos Estados Unidos da America. Desta forma, os alunos entram em cursos conhecedores que uso de notebooks e dispositivos m\u00f3veis (e-books, tablets e smarthones<\/i>) \u00e9 algo que faz parte da rotina do curso, cabendo a cada um trazer seus equipamentos pessoais e usar o que \u00e9 comum a todos: a rede wifi de acesso \u00e0 Internet. Trata-se do conceito de BYOD (Bring Your Own Device<\/i><\/a> ou traga seu pr\u00f3prio dispositivo), que inclui smartphones<\/i>, tablets, e-books e notebooks. Isto \u00e9 poss\u00edvel devido ao alto poder de compra da popula\u00e7\u00e3o unido a pre\u00e7os de eletr\u00f4nicos relativamente acess\u00edveis.<\/p>\n

    O uso de dispositivos m\u00f3veis dos alunos para acesso aos recursos das institui\u00e7\u00f5es \u00e9 bastante vantajoso para a dissemina\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida. Atender todos ou a maioria dos alunos com o conceito arcaico de ‘laborat\u00f3rio de inform\u00e1tica’ demandaria de um investimento muito alto, hoje podendo ser substitu\u00eddo pelo fornecimento de cobertura wifi , em geral espalhada e unificada por toda as instala\u00e7\u00f5es da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

    H\u00e1, portanto, um novo foco de investimento, que \u00e9 na disponibiliza\u00e7\u00e3o de recursos online para promover o processo educacional, em forma de conte\u00fados prontos adquiridos para uso coletivo, ambientes virtuais de aprendizagem, servi\u00e7os web, objetos de aprendizagem e recursos educacionais abertos.<\/p>\n

    A educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida tem uma import\u00e2ncia n\u00e3o apenas pela motiva\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, mas tamb\u00e9m por uma peculiaridade do mercado canadense, onde existe o que \u00e9 chamado de full time student<\/i> e part-time student<\/i>, ou seja, estudantes de per\u00edodo integral e estudantes de meio-per\u00edodo. Estes \u00faltimos se dedicam parcialmente \u00e0s suas atividades de educa\u00e7\u00e3o p\u00f3s-secund\u00e1rio, o que amplia o tempo de conclus\u00e3o dos cursos. No SAIT (Southern Alberta Institute of Technology<\/a>), por exemplo, cursos que em per\u00edodo integral s\u00e3o conclu\u00eddos em dois anos, podem levar at\u00e9 sete anos para serem conclu\u00eddos em per\u00edodo parcial de dedica\u00e7\u00e3o do aluno. Mais do que os alunos de per\u00edodo integral, os alunos de dedica\u00e7\u00e3o parcial precisam dos recursos did\u00e1ticos da educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida para melhorarem o n\u00edvel de intera\u00e7\u00e3o com os professores e colegas.<\/p>\n

    Mesmo para quem faz um curso de gradua\u00e7\u00e3o em per\u00edodo integral, encontra na educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia um forte aliado, pois o mesmo pode assistir a disciplinas em uma outra institui\u00e7\u00e3o para o reconhecimento da mesma na institui\u00e7\u00e3o onde faz o curso, atrav\u00e9s de um processo que se chama transfer\u00eancia de cr\u00e9ditos. Para tanto, basta que haja conv\u00eanio entre as institui\u00e7\u00f5es envolvidas. Com esta facilidade, a Athabasca University<\/a>, uma institui\u00e7\u00e3o que fornece exclusivamente cursos de extens\u00e3o, gradua\u00e7\u00e3o, mestrado e doutorado online, atende mais de 43 mil alunos de todo o mundo (dados de 2016). Boa parte destes alunos fazem cursos nesta universidade para depois transferir os cr\u00e9ditos para outras institui\u00e7\u00f5es canadenses, agilizando a conclus\u00e3o de seus cursos ou recuperando de algum tempo perdido em seus respectivos processos educacionais. O contr\u00e1rio tamb\u00e9m \u00e9 poss\u00edvel, permitindo que o aluno conclua um curso na Universidade de Athabasca incluindo disciplinas feitas n\u00e3o apenas no Canad\u00e1, mas tamb\u00e9m em v\u00e1rias institui\u00e7\u00f5es dos Estados Unidos, Europa e Oriente M\u00e9dio.<\/p>\n

    O entendimento de como educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia ou h\u00edbrida impacta na vida do aluno \u00e9 facilitado quando se percebe um fen\u00f4meno comum no Canad\u00e1, mas relativamente pouco percebido no Brasil: a mudan\u00e7a de carreira. N\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil encontrar um canadense que, ao longo da vida, atuou em duas ou tr\u00eas profiss\u00f5es bem distintas. Para isso, precisa contar com uma estrutura educacional que facilite n\u00e3o apenas o aproveitamento de conhecimento adquirido previamente, mas tamb\u00e9m a aquisi\u00e7\u00e3o de novas compet\u00eancias. Para tanto, cursos a dist\u00e2ncia s\u00e3o fornecidos por praticamente todas as universidades e colleges<\/i> canadenses. Especialmente no caso dos cursos de educa\u00e7\u00e3o continuada (cursos de extens\u00e3o), podemos encontrar ofertas paralelas, nas modalidades presencial e a dist\u00e2ncia, entendendo que na modalidade presencial sempre teremos elementos de educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida inseridos na metodologia do curso. No Canad\u00e1, educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia n\u00e3o \u00e9 considerada educa\u00e7\u00e3o de segunda categoria, pois os cursos a dist\u00e2ncia t\u00eam qualidade.<\/p>\n

    A oferta de cursos a dist\u00e2ncia por universidades e colleges<\/i> \u00e9 t\u00e3o grande que motivou a cria\u00e7\u00e3o da Canadian Virtual University <\/a>(CVU), uma associa\u00e7\u00e3o de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas canadenses, focada no aprimoramento da qualidade dos cursos online oferecidos pelas institui\u00e7\u00f5es associadas, muitos deles reconhecidos nos Estados Unidos. A CVU facilita o acesso do estudante a cursos de diferentes institui\u00e7\u00f5es para posterior transfer\u00eancia de cr\u00e9ditos entre as mesmas, organiza a cria\u00e7\u00e3o de novos programas de cursos em uma institui\u00e7\u00e3o com o que j\u00e1 foi desenvolvido para outra, compartilha esfor\u00e7os de marketing, suporte a aluno, servi\u00e7os administrativos, e melhores pr\u00e1ticas entre as institui\u00e7\u00f5es associadas. Trata-se de uma organiza\u00e7\u00e3o que tem semelhan\u00e7as, embora bem menos regulamentada, com a UAB (Universidade Aberta do Brasil<\/a>), entidade governamental que re\u00fane esfor\u00e7os em educa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia oriunda de diferentes institui\u00e7\u00f5es de ensino superior p\u00fablicas no Brasil.<\/p>\n

    Em se tratando de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o strictus e latus sensu, programas de mestrado e doutorado s\u00e3o bastante disseminados. A citada Universidade de Athabasca tem dois programas de doutorado, sete programas de mestrado, al\u00e9m de onze cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o strictus sensu<\/i> (algo equivalente \u00e0 curso de especializa\u00e7\u00e3o no Brasil) oferecidos totalmente via Internet. Os seus docentes e pesquisadores contam com tr\u00eas institutos de pesquisa e instala\u00e7\u00f5es espalhadas por quatro cidades da prov\u00edncia de Alberta. Nota-se claramente que cursos a dist\u00e2ncia ou h\u00edbridos contam com o respeito na academia e no mercado canadense, pois se tem a percep\u00e7\u00e3o de que n\u00e3o \u00e9 assistindo aulas em uma sala de aula que vai garantir a qualidade de um curso e do conhecimento obtido atrav\u00e9s do mesmo.<\/p>\n

    __________
    \nEsta \u00e9 o segundo texto de uma sequ\u00eancia de quatro textos. Para ter acesso ao primeiro texto e entender o contexto em que est\u00e1 inserido este texto, bem como link direto para os outros textos,     clique aqui<\/a>.<\/p>\n

    O texto original de Giovanni Farias pode ser encontrado no cap\u00edtulo Educa\u00e7\u00e3o H\u00edbrida e a Dist\u00e2ncia no Canad\u00e1, do livro Tecnologias Interativas \u2013 M\u00eddia e Conhecimento na Educa\u00e7\u00e3o<\/strong>, Paco Editorial, 2016, ISBN 987-85-462-0256-0.<\/p>\n

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